“江山就是人民，人民就是江山”—谈统编版高中历史《人民解放战争》一课的教学立意

“千古文章意为高”。一节好的历史课绝不仅仅是历史概念、历史事件和历史人物的简单堆砌和生硬拼接，它需要有课魂引领，即有一个能够统摄全局、贯穿始终、且具有思想性和人文性的教学立意。《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（以下简称《课标》）指出：“教师要结合教科书对学习专题的内容进行梳理，明确该专题所涉及的范围及重要史事；在此基础上，概括和确定该专题中的关键问题……围绕关键问题对教学内容进行整合”。对教学内容的整合依据就是教学立意，立足《课标》，整合教学内容，以使立意突显。

《人民解放战争》是部编高中历史教材《中外历史纲要（上册）》第八单元“中华民族的抗日战争和人民解放战争” 最后一课。根据《课标》要求，“国民党政权在大陆统治灭亡的原因”和“中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义”是这一课教学的核心。很显然，这两个问题最终指向的都是“人民群众的作用”。

一、吃透教材、课标，凝练教学立意

研磨细琢教材文本、留心教材编写变化是备课的首要环节。与原来人民版、人教版、北师大版、岳麓版教材相比， 部编高中历史教材的编排有所改变。一是在标题“解放战争”之前增添“人民”二字，让“人民是历史发展的动力”更加突显； 二是部编高中历史教材在正文和辅助文栏目中补充了土地改革、“第二条战线”、国民党“大劫收”等内容，嵌入了“得民心 者得天下，失民心者失天下”的寓意；三是增加史料引证，注重细节描述，如“学思之窗”栏目中的《中国民主促进会对于时局的宣言》、“史料阅读”栏目中内战爆发初期国共两党的实力对比和战争后期的实力变化、以及开展土地改革过程中 的文件《中央关于彻底平分土地问题给中央工委的复示》等，培养学生“史料实证”素养的同时更说明了这样一个道理：“人民是胜利之本”。教材变化突显了“人民”，与课程标准中学业质量水平 4—1：“人民群众在社会发展中的重要作用”相呼应。因此，“江山就是人民，人民就是江山”就被确定为这一课的教学立意。