今天我们召开全校教学工作大会，同时对骨干教师优质课比赛和新教师说课比赛进行动员。这次赛事学校 45 岁以下的教师全部参加，我们的愿望是，不仅要比出水平，发现一些好课与好老师，更重要的是期望通过老师参赛和听课评课，大家都来研究课堂，思考什么样的课才是好课，从而进一步来改进我们的课堂。所以在比赛之前，我来做这个讲座， 谈谈我对好课的看法，探讨我们到底希望建设怎样的课堂。

一、低效的课堂有哪些问题？

低效的课堂的共性问题我概括为三个字：碎、旧、闷。 首先是碎：课堂内容碎片化。每节课要讲的内容很多，

一些老师能够耐心地逐一讲解，但不会去分类归纳，串联总 结，导致知识点与知识点之间缺少勾连；一些不会学习的学 生面对众多的知识不会寻找联系，不能建立知识网络，就像 猴子进了包谷地，辛苦的掰了一个又一个，但不会用一个袋 子装起来，最后导致知识点散乱、繁杂，一来记不住，二来更难以理解和应用。相反，教学水平高的老师则会将几十个 知识点归总成三四个类别，每个类别再用几个关键词语概括， 最后再将关键词串成一两句顺口溜，或者连线画成一种结构。这样散乱的知识在他的课堂里就有了联络和顺序，众多的知