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本文简要回顾了我国 70 余年研究生教育发展历程,重点围绕新时代研究生教育内涵式发展新要求,以武汉大学具体培养实践为例,结合改革阶段性成果展示与经验总结,从研究生专业课程体系重构、贯通式人才培养模式建设两方面探讨了以科研创新能力提升为导向的研究生人才培养全过程、全环节改革的可行路径。
2020 年 7 月,习近平总书记就研究生教育工作强调“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用”,应“完善人才培养体系,加快培养国家急需的高层次人才”。
新中国建立以来,我国研究生教育取得长足发展,从 1949 年研究生在学人数仅 629 人,到 2020 年突破 300 万。
71 年间,研究生教育已累计为国家培养输送 1000 多万高层次人才,为人才强国战略提供了重要人力支持,为科教兴国战略提供了关键智力支撑,成为国家社会经济发展与科学技术进步的核心推动力量。因此,从某种意义上说,中国研究生教育的发展与中华人民共和国的发展是同步的。研究生,尤其是博士研究生群体,已成为高校科研的生力军,也是高水平原创成果产出,与核心技术突破的有生力量。
随着社会主义社会步入新时代,我国研究生教育也正式由以入学人数增长为特征的外延式发展阶段,转入以高质量人才产出为特征的内涵式发展阶段。研究生教育归根到底是培养高层次、创新性、复合型人才的教育。如何有效激发研究生科研创新能力,培养更多德才兼备的高层次创新人才,既是高校研究生教育高质量发展的内生动力,也是国家创新驱动发展战略的迫切需求。研究生科研创新能力的有效激发度,直接影响到我国研究生教育内涵式发展的可持续性。
武汉大学高度重视研究生教育质量提升,严格质量标准,紧扣专业课程体系重构、贯通式培养模式建设两个核心培养环节,大力推进以科研创新能力提升为导向的研究生人才培养模式改革,取得有益经验与可喜成效。
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