老师们，同学们，上午好！沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。新的一学期，在润物无声的春雨中悄然开启，但细雨挡不住明媚春光，只要心中有力量，脚下一定有远方。

同学们，刚刚过去的寒假，你可能享受了假期的岁月悠扬，也可能在各种辅导机构之间穿梭奔忙，所谓假期，可能只剩下了一个“假jiǎ”字，“期”也许只有祈祷“未来可期”。其实，过“假jiǎ”寒假的不仅是同学们，老师们又何尝不是，因教学改革而进行的备课改革也让大家费尽心思，因为假期中把课备好，才能承受家长的高分期许，承接社会的职业期待。

老师们，几年前，当有人得知你是老师，他会问：你如何看待孩子的课外补习问题？我知道，他渴望在老师那里得到关于课外辅导效益的权威性解答，更希望学校教育能解决孩子在求知和成长路上的一切烦恼；今天，当有人得知你是老师，他会说：你们一天到晚都在忙什么？我似乎明白，升学压力让他们把赌注押在了课外补习上，学校的权威性、效益被解构，他们在替学校的前途担忧，也在为孩子有学上却“学不到”升学需要的知识而感慨。

其实，我想说的是，学校里的老师与几年前相比，更忙，研究教育更具体，解读课标更深入，教学思维更开阔，解决学生问题更精准，可是，为什么他们的“忙”却解决不了需要提前学习和高难度的升学问题？不是我们的教育只能在低难度上徘徊，是因为孩子的成长有他应有的节律，任何超越都可能拔苗助长。我们更相信耐心守候是对生命和教育最好的尊重。我们确信卢梭的告诫：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造就一些早熟的果实，它们既不丰满，又不甜美，而且很快会腐烂。

多年前，一个发达国家的教育同行对我们说：你们的题比我们做得难，你们的课本比我们编得厚，但是你们要买我们的产品。今天的教育不是学业不足，而是获取标准答案和高分为取向的学业过剩。这种过剩将严重影响孩子的身体健康和创造品质。如此学业过剩，我们创造的产品会更缺竞争力。