关于xx大学行业特色型高校大类招生与培养的探索与实践报告

0.引言

2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考综合改革正式启动。

2017年，浙江、上海高考综合改革试点平稳落地。继续深化考试招生制度改革也由此开始进入了新的发展期。截至xx年，全国共有14个省区市高考综合改革顺利落地。到2025年，全国31个省份（不含港澳台）的高考综合改革将全部落地。随着高考综合改革的不断推进，越来越多的高校开始从专业招生向大类招生迈进。与按照专业招生不同，大类招生是指高校在高考录取时不分专业，而是按照学科大类或者几个学科相近的若干专业合并在一起，形成一个大类进行招生[1]。学生入校后首先进行通识教育的培养，然后再根据学生的兴趣、成绩、发展潜力等通过双向选择进行大类分流。大类招生不仅是招生方式的变革，还是高校教育教学改革、管理模式和人才培养模式的深层次、全方位变革。

1.高考综合改革背景下高校大类招生与培养的现状

2001年北京大学的“元培计划”被大家普遍认为是大类招生的起点[2]。元培实验班按文、理大类进行招生，低年级阶段进行通识教育和大学基础教育，高年级阶段进行专业教育，重基础、促交叉、宽口径，注重培养学生的爱国情怀、国际视野、创新精神和实践能力。随后，国内高校特别是高水平研究型大学开始了广泛的探索与实践。2017年，随着浙江、上海高考综合改革顺利落地，更是给国内高校开展大类招生改革按下了快进键。据统计，目前我国的“双一流建设高校”中，已经有110多所院校实行了大类招生。全国各大省属本科院校也开始了大类招生改革的探索与实践。大类招生改革已经成为全国高校特别是重点大学的共识。

2.大类招生的优势及存在的问题

2.1大类招生的优势