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“双减”背景下如何做好家庭教育指导 2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），旨在落实立德树人根本任务，促进儿童...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [写材料技巧]
“双减”背景下教辅出版如何利用数字出版转型升级 随着“双减”政策落地，教培机构纷纷向素质教育转型，教培市场的收紧必然会对与之相关的教辅出版产生影响。实际上，教辅资料是学生课后作业的主要来源之一，因此，...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [写材料技巧]
大数据背景下如何进一步做好医院宣传档案管理工作 档案从远古走来，向未来走去。她看似神秘，却与我们息息相关。医院宣传档案作为整个档案的一个分支，对于医院形象的提升，对于医院的文化建设，对于医院品牌医疗技...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [写材料技巧]
“双减”背景下家庭教育方式的改进策略 目前，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正在扎实推进之中。“双减”政策实施的目的在于激发学校教学活力，推动义务教育均衡发展，缓解家庭教...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [教育整顿]
“双减”背景下教育评价的加减法 实施“双减”政策，是当前基础教育改革的一项重大决策部署。“双减”政策提出不仅要减少学生过多的学习任务“量”， 而且要增强学习的“质”，促进学生的健康成长。有什么样的评价指...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [教育整顿]
【双减工作】“双减”背景下小学语文低年级识字多元化教学策略 新课程标准明确规定小学低年级识字量要求达到1800 个，教会学生掌握一些简单的识字方法，很多教师通常以读、记、背、抄为主，机械的训练导致学生参与教...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [工作汇报]
“双减”背景下初中地理分层教学探究 “双减”政策实施以来，在全国范围内产生了巨大影响，并在一定程度上改变了教育生态，对教育工作者建立新观念、形成新思考、推动新实践，意义重大。在这一背景下，“双减”政策...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [发言材料]
“双减”背景下对话学生心理健康 一、提出问题 根据抑郁调研报告显示：2020 年中国青少年抑郁检出率为 24.6%，重度抑郁为 7.4%，在《儿童心理学与精神病学》杂志上发表的有关中国少年儿童精神疾病患病率的流掉报告中显...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [发言材料]
以人工智能和大数据为代表的现代数字技术已广泛应用到经济社会发展的方方面面，并且推动着人们的工作生活学习和交往发生深刻变革。“十四五”规划纲要提出，迎接数字时代，激活数据要素潜能，推进网络强国建...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [写材料技巧]
“双减”背景下补救教学的重要价值及其实现 PISA2015 结果显示，在OECD 国家中，每五个学生就有一个学生表现低于平均水平[1]，在我国大部分地区，普遍存在欠缺学习能力、学业低成就学生。在学业上的失败可能会导致他们在...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [乡村振兴]
“双减”政策背景下优化小学数学作业的策略 数学作业是为了让学生能够及时巩固知识而设计的教学内容和任务。有效的数学作业能够帮助学生拓展自身的数学知识，锻炼他们的数学能力，发展他们的数学素养，是数学教学中...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [心得体会]
“双减”背景下“轻负高质”的校本课程实施 摘 要：自中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，佛山市禅城区玫瑰小学采取多项举措推进“双减”背景...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [发言材料]
“双减”背景下的小学数学生态课堂构建策略 “双减”政策主要是为了解决中小学生负担过重的问题，其中一个非常重要的内容是“减轻学生作业负担”。在“双减” 政策尚未出台之前，部分学校异化作业功能，部分教师课内...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [体制攻略]
“双减”政策背景下小学课后服务现状调查研究 为了更好推动和指导开展中小学课后服务，增强教育服务能力，促进学生健康成长，早在 2017 年 2 月，教育部就颁布了《关于做好中小学课后服务工作的指导意见》，明确要求中...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [调研报告]
“双减”背景下的小学数学作业设计与思考 小學数学作业设计概述 数学作业，是指教师为了提高学生的学业成绩，基于特定的教学需要而设计的要求学生完成的学习任务，是学生课后巩固和提升课堂所学数学知识的有效手段...
🕒 2023-07-18 12:46:21 - [调研报告]