XX思政课教师心得体会：提升话语能力

思想政治理论课话语是思想政治理论课信息呈现的重要载体，是对思想政治理论课信息内容的一种承载和传递。在对学生进行教育的过程中，只有教师对信息内容进行话语描述、建构、灌输、释疑和评价，在运用话语权力的同时平衡主客体间的话语力量，并提升话语权威，才能达成信息沟通、情感交流、观念认同、知识传授、价值形成、行为养成的教育目标。思想政治理论课教师要不断提升话语能力，这是提升思想政治理论课魅力、提高思想政治教育实效性的必然要求。为此，思想政治理论课教师要不断进行话语的“供给侧改革”，积极探索话语发展的创新路径，进一步调动学生的认知和情感，优化思想政治理论课课程的形象和功能。

一、铸魂育心，增强主流意识形态话语的主导力

1.把握精度。思想政治理论课话语是以马克思主义理论为根本，以方针政策话语为导向，以学术话语为支撑，以教材话语为主要内容，以社会实践话语为血脉，以传统文化话语为底蕴的庞大话语系统。部分思想政治理论课教师对马克思主义理论学习不够系统深入，对学科的发展脉络认识不够清晰，对国际国内环境和重大现实问题认识不深刻，因而在课堂环境中对话语表达相对随意，“不知不觉成了西方资本主义意识形态的吹鼓手”。当今马克思主义理论学科发展迅速，出现了很多新理念、新战略、新思想、新话语、新范畴，思想政治理论课教师只有全面准确地把握习近平新时代中国特色社会主义思想的发展脉络、历史进程、科学内涵、重要意义和时代价值，才能使学生从思想上增强对国家制度道路、大政方针、现代化进程、历史任务的理解和认同。思想政治理论课教师要特别关注社会热点和形势政策，熟悉各类舆论媒介平台的发声，同时关注学生思想发展动态。面对舆论风向和社会思潮的走向，要第一时间抢占先机，主动亮剑，对学生中传播的错误社会思潮进行坚决反对和彻底批判，切断不良社会思潮传播的路径，倡导良好社会风尚，传播正能量。

2.增强效度。现阶段，部分教师在课堂上仅仅是教材内容的搬运工，缺少对课本知识的深度挖掘，缺少对社会现实的学理反思和理论回应。主流意识形态话语是思政课教学话语的基本底色和根本特性，思想政治理论课教师要增强话语效度，在深刻理解问题、准确把握知识的前提下进行教学。第一，必须以把握理论的科学性和准确性为前提，以话语的逻辑性和严谨性为保证，在不同要素的耦合中拓深话语内涵，在不同话语内容的交替共振中提质增效，在学科融合中提升话语品质，在资源重组中激活话语生态，在体现话语内容的意识形态性、政治性、教育性、科学性、理论性、艺术性上下功夫，结合时代发展和实践创新提炼新表述、阐释新概念、理清新范畴。第二，要提升话语的转换能力，科学应对学生知识海量化和碎片化的二元困境，在实体课堂和网络虚拟空间形成协调联动的学习通路，让学生真正进入深度学习之中。第三，话语传递要有深度、高度、温度，既能真切地走进学生的生活世界、心灵世界，也能透过实践激发学生靠近理论、探求理论的情感追求；要用优美简洁的方式去表达，用饱含情感的话语去渲染，在敢于发声的同时善于发声，用有吸引力和感染力的话语内容、方式提升主流意识形态话语阐释力。