浅谈如何提高基层党校教学质量

【摘要】由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校的教学质量总体不高，教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展，不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求。就此笔者提出规范教学布局，创新教学方式；加强教师队伍建设；建立健全教学配套制度以提高基层党校教学质量。

【关键词】如何提高，基层党校，教学质量

教学质量是党校教育的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。然而由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校的教学质量总体不高，教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展，不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求，一定程度上也影响了党校的声誉。笔者认为目前提升基层党校教学质量要从以下几方面入手：

一、规范教学布局，创新教学方式，是提高教学质量的前提。

当前，规范基层党校的教学布局，要在坚持“一个中心、四个方面”教学布局的基础上，以能力建设为核心，以学员需求为导向，以增强学员素质能力为目的，调整教学内容，突出教学重点，优化教学布局，增强教学的针对性和实效性。首先是在教学布局的设置上要尽量做到版块化、单元化。有条件的基层党校，应做到本校教师授课、外请专家教授授课、中央党校远程教学以及其他各种电化教学等多种教学形式的统筹安排，实现教学布局的规范化。其次，是在课程设置上要根据不同的情况区别对待。基础课程设置要固定下来，如基本理论、党性锻炼等；对教师的专长类课程（精品课）要相对固定下来，并根据时展的要求作相应的调整；形势政策类课程要紧跟党和国家的大政方针不断更新，做到与时俱进。第三，要设立专题库、案例库，教师可以资源共享。

要在教学方式的多样化上下功夫。特别是要在进一步改革和完善案例式教学的基础上不断创新教学方式和模式。学习兄弟党校的先进经验，开展丰富多彩的教学方式，如研究式教学、辩论式教学、现场式教学、菜单式教学、开放式教学、互动式教学等等；课堂教学要由“教师讲、学员听”的传统模式向“教与学双向互动”转变，实现教学相长、学学相长，从而提高学员的学习兴趣，发挥学员的主观能动性；要把学习知识与解决实际问题紧密地结合起来，把提高领导干部的执政能力作为教学的首要目的，提高教学的效果和质量。党校教学模式的创新，给教师在自身业务素质、知识结构、教学方式与方法等方面提出了更高的要求。笔者认为在教学方式应用上有这么几点要注意：