【讲义文稿】马克思主义关于教育与政治辩证关系思想探析

马克思主义经典作家认为，教育一方面作为社会发展的产物，受制于社会的经济基础和政治结构，不能脱离政治而单独存在，另一方面对政治具有能动的反作用。他们突破了旧唯物主义和空想社会主义者过分夸大教育作用的“教育万能论”，在批判资产阶级的教育超政治思想、展望未来社会的教育发展过程中阐明了教育与政治的辩证关系。中国共产党在领导中国革命、建设、改革的伟大实践中，运用这一思想来指导对旧教育的批判改造、引领社会主义新教育的发展， 推进了马克思主义教育思想的中国化。

一、政治对教育的制约作用：“教育不能脱离政治”

在马克思主义产生之前，众多思想家不了解革命实践的意义，过分夸大教育的作用，结果颠倒了教育同社会的关系，把教育视为变革社会的根本性因素。例如，英国空想社会主义者欧文曾提出：“年青人的教育必然是社会的上层建筑赖以建立的唯一基础。”[1](p.90)马克思、恩格斯澄清了教育思想史上的混乱，指明了教育受社会关系制约。他们认为， 经济发展对各种意识形态“具有最终的至上权力”，而“这些经济影响多半又只是在它的政治等等的外衣下起作用”。[2](p.600)因此，经济对教育的决定作用在许多方面正是通过政治来实现的。