主题教育心得体会：高校劳动教育工作

习近平总书记在2018年全国教育大会上提出将劳动教育纳入高校人才培养的总体目标。2020年3月，国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下称《意见》）明确提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”；同年7月，教育部关于《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下称《纲要》）再次重申劳动教育是新时代党对教育的新要求。这是对新时代高校推进劳动教育工作的顶层设计和周密部署，体现了党的教育方针的丰富和完善。

一、融入培养方案、思政教学、专业建设，开设“三门课程”

新时代劳动教育是全面发展教育的一项重要内容，高校劳动教育必然要依托课程建设来落实。因此，新时代高校劳动教育的实现必须充分发挥课堂教学的主渠道作用，将劳动教育融入高校培养方案、思政课教学、专业建设，全面开设劳动教育的显性课程、协同课程、特色课程，实现高校劳动教育课程从匮乏向丰富的转变，推动新时代高校劳动教育的路径优化。融入培养方案，开设劳动教育“显性课程”。高校作为青年学生走向职场的最后环节，有必要将劳动教育融入培养方案，设置劳动教育的显性课程，以培养青年学生科学的劳动认知、必要的劳动体验、合理的价值判断。具体可以开设马克思主义劳动观、习近平关于劳动的重要论述等基础理论课程，劳动法、劳动安全、劳动精神等与青年学生职业发展密切相关的通用劳动知识类课程，以及劳动实践、实训类的体验性课程等，目的是以显性课程为风向标，引领高校其他劳动教育育人的相关工作同向同行，全面提升广大青年学生的劳动素养。融入思政教学，开设德育劳育“协同课程”。开设劳动教育课程不等于完成劳动教育育人任务，高校劳动教育育人关键是要实现广大青年学生劳动观念的系统树立、劳动能力的深度培养、劳动精神的深刻塑造、劳动品格的积极养成，说到底还是要落实立德树人的根本任务。习近平总书记强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，因此，高校劳动教育育人就要用好思政课这一主阵地、主渠道，将劳动教育内容融入高校思政课教学，实现德育与劳育教育的同频共振，引领青年学生在各种特殊的劳动形式中践行马克思主义劳动价值观。融入专业建设，开设劳动教育“特色课程”。高校专业课程中蕴含着丰富的劳动教育资源、劳动育人文化，如文科专业课程中蕴含的劳动哲学、劳动法律、劳动伦理等劳动教育内容，理工科课程中蕴含的科学求知精神、大国工匠精神、创新创造理念等劳动教育内容。打造专业特色劳动课程，就是要深入挖掘高校专业课程劳动教育育人资源，遴选若干门专业课程作为劳动教育的依托，以“基因式”的融入方式打通劳动教育与专业教育的学科壁垒，使二者有机融合、协同发力，使青年学生更优质地服务于经济社会发展的实际需求。

二、紧跟青年成长和社会需求，注重“两种实践”