党课：提高调查研究能力的有效方法

习近平总书记指出：“调查研究是做好工作的基本功。一定要学会调查研究，在调查研究中提高工作本领。调查研究要经常化。”习近平总书记在2021年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上再次强调，坚持一切从实际出发，是我们想问题、作决策、办事情的出发点和落脚点。坚持从实际出发，前提是深入实际、了解实际，只有这样才能做到实事求是。要了解实际，就要掌握调查研究这个基本功。调查研究既是谋事之基、成事之道，亦是一门科学、一门艺术。深入一线调查了解情况，注重收集、筛选有效信息，及时认真科学地进行梳理、分析、提炼、升华，以便在课堂教学中、在思辨过程里更好地指导教育培训工作，是党校教师特别是年轻教师必须锤炼的一项基本功，也是提高党校教师整体素质和能力的重要路径。怎样才能切实提高调查研究的能力呢？

一、调查研究要弄通学理，夯实理论基础

“工欲善其事，必先利其器”。在现实工作中，确实存在一批短视肤浅，奉行实用主义的人群。他们为了贪速度、求功绩经常枉顾自身的学术与能力短板，调研声势绚丽晃眼、满庭皆知；调研设计缺乏思考、嫁接别处；调研过程走马观花、浮光掠影；调研分析毫无新意、言之无物，最终写出的结题报告通篇全是套路、指导实践无力。因此，在调研之前，教师们还是要多思多想，不能为完成任务就仓促出发，亦不可因业绩冲关而囫囵调研。在正确认识和开展调研的过程中，要做好各项基础工作，特别是要把理论问题搞明白，将思想态度摆端正。正如毛泽东同志1941年在《驳第三次“左”倾路线》一文中所指出的：“认识世界是为了改造世界，人类历史是人类自己造出的。但不认识世界就不能改造世界，‘没有革命的理论，就没有革命的运动’”。可见，理论源于实践、植根实践、高于实践。党校教师特别是年轻教师“必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，更好在实际工作中把握现象和本质、形式和内容、原因和结果、偶然和必然、可能和现实、内因和外因、共性和个性的关系，增强辩证思维、战略思维能力，把各项工作做得更好。”只有这样才能做到理论上清醒、政治上坚定。从实际观察来看，如果在理论问题上存在模糊认识，头脑思想中盘亘着各种杂质，调查研究既不会持久，也是无用无效的。怎样克服“本领恐慌”，保持岗位与能力匹配？1937年4月至8月，毛泽东同志在延安抗日军政大学讲授哲学课，在其重点篇目《实践论》中就提出过：“客观现实世界的变化运动永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。”在毛泽东同志看来，世界每天都处于变化运动的状态，永远没有停止和完结的迹象，因此人们在实践过程中，对真理的认识与追求，也永远不能停止和完结。每一名同志都要学无止境、活到老学到老。党校教师在学生时代学到最多的是知识，这是一条“明线”，被明明白白地写在教程和书本上。工作之后学理运用则是一条“暗线”，隐藏在教研实践中，需要教师不断地去挖掘、提炼和理解。如果不深入进行调查研究，就难以揣摩掌握理论的依据、实践的根据，就难以准确把握思想的深邃、真理的伟大。习近平总书记指出：“当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。”“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。”党校因党而立，是讲政治的主阵地，运用马克思主义基本原理指导教学科研工作是党校教师的看家本领。因此，党校教师要在学懂弄通做实上下功夫，不仅要深刻理解马克思主义中国化最新成果的科学体系、核心要旨、丰富内涵和实践要求，更要在调查研究中解决一些教师理论学习中存在的浅学、漏学、假学现象。实践是检验真理的唯一标准，一切真理都要到实践中去检验成效。授课中，当教师运用逻辑推理解释现实世界已经和正在发生的事件，大胆假设某些趋势和方向时，是需要先行在实践中小心论证，由此及彼、由表及里，去粗取精、去伪存真，真正找出蕴含其中的一般性规律，特别是对一些存在的弊端短板要有所反思、深入辨析，避免出现如毛泽东同志所批评的那样：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”实践出真知既非空话，亦非书斋里的空想，理论是在调查研究基础上的深化。“凡贵通者，贵其能用之也。”只有弄通学理、多做调查，自觉地把学习马克思主义理论与正确的调查研究结合起来，才能真正理解和熟练运用所学理论，做到学有所知、学有所识、学有所成、学有所悟。

二、调查研究要从实际出发，理论联系实际