国务院原副总理陶铸说：“劳动是一切知识的源泉。”2020 年《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意見》明确提出：要求大中小学设置劳动必修课，鼓励学校结合实际，开展丰富的劳动实践活动，宜工则工， 宜农则农，增强劳动育人效果。教育部门要注重开展多种劳动教育活动，丰富学生学农实践体验。作为教师可以通过哪些路径才能贯彻落实好上级关于劳动教育的相关要求，培养学生的劳动基本技能呢？我认为可以尝试从以下几方面去 做。

一、让劳动教育与劳动课有机结合

劳动课是对学生进行劳动教育的主要途径，要严格按照中小学校设置劳动技术教育课程和每学期课时数，并根据

《九年义务教育全日制小学劳动课大纲》（试用）分段、分年级制定有关劳动教育的详实教学计划和具体的教育措施， 再借助劳动课教材把这些内容与劳动教育有机的结合起来，在教学中有效地进行渗透和具体落实，也可以把学校每周的班队会主题课作为对学生劳动教育的补充和强化，让学生树立劳动意识，落实劳动行为，养成良好的劳动习惯和劳动技能。比如：三·八妇女节来临，劳动课上可以布置“献给妈妈的礼物”，家长还可以结合自己孩子的表现写上“家长寄语”。因此，我们应该把更多的劳动空间留给学生，为他们更多地搭建发展的平合，使其能互相交流，互相提出具体的劳动建议，共同进步，共同成长，从而有效地进行劳动教育。

二、重视校♘生活日常劳动教育培养

学校是除家庭以外伴随学生最久的地方，可以说是孩子的第二个家。学校的日常生活劳动是最基础的劳动培养方式，中队、年级要严格落实好学校“一人一岗”、楼道安全值守，也可以逐一安排班级每天的值日扫除、黑板擦拭、作业记录，以小组为单位，安排值日班长、组长和组员，并且采用轮流制，确保每个人都要参与班级的值日劳动。适时开展劳动教育主题班会，培养强化学生的劳动意识，并评选出最佳值日班长、优秀值日生，养正标兵，加以表扬来树立榜样。正确的劳动价值观有利于培育学生尊重劳动、热爱劳动的积极态度、形成良好的劳动习惯和劳动技能。我们不能以劳动作为惩戒处罚，避免学生形成轻视劳动、厌恶劳动、逃避劳动的思想。