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“双减”政策环境下低年段英语评价方法初探

 “双减”政策环境下低年段英语评价方法初探  摘 要:在“双减”的背景下,小学低年段英语教学更应该关注学生是否能形成初步的语感和良好的英语学习习惯。因此,在课内的常规学习外,教师应通过有效的评价手段,帮助学生养成课后自觉朗读、复习等习惯。文章旨在通过探索低年段英语教学的评价方式,主要采取用好学生成长...
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“双减”政策环境下低年段英语评价方法初探
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“双减”政策环境下低年段英语评价方法初

 

 

摘 要:在“双减”的背景下,小学低年段英语教学更应该关注学生是否能形成初步的语感和良好的英语学习习惯。因此,在课内的常规学习外,教师应通过有效的评价手段,帮助学生养成课后自觉朗读、复习等习惯。文章旨在通过探索低年段英语教学的评价方式,主要采取用好学生成长档案、创设综合“大闯关”等评价方法, 在减轻学生、家长的课后负担的同时,有效地为学生创设更多体验英语、感受英语乐趣的机会,为学生的英语学习奠定良好的基础。

 

关键词:“双减”政策;小学英语;低年段教学;教学评价

 

 

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