马克思认为，人的发展在一定意义上就是“有个性的个人”逐步代替“偶然的个人”。[1]思想政治理论课教学要培养“有个性的个人”，培养个体的自由个性和能力。个性化的思想政治理论课教学有利于个体独特性的增加和丰富，有利于全面提高人的主体性水平。习近平强调思想政治教育工作要遵循思想政治工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律。[2]学生的成长规律、育人规律因学生个体特点的不同而不尽相同。个性化的思想政治理论课教学能够关照个体差异性， 以人为本，尊重上述规律，达到良好的教育效果。但在实现的教学过程中，思想政治理论课教学因缺乏大数据的支撑，教学过程同质化、标准化;教学方法简单化，缺乏关照每一位教育对象的个性诉求;理论课课程设置存在供需不匹配的矛盾，难以实现个性化思想政治理论课教学。这显然对教育对象的个性发展不利。进入大数据时代，大数据有着独特的优势。大数据之父维克托·迈尔-舍恩伯格认为，“大数据改善了学习的三大核心要素即：反馈、个性化和概率预测。”[3]大数据让教育更加个性化。美国经济学家泰勒·考恩在《平均时代的终结》一书中谈到大数据时，提出我们现在

拥有根据个人喜好和需求定制事物的技术，不再需要服从过去的同质性了。由此可见，大数据为个性化思想政治理论课教学提供了技术保障。大数据如何支撑个性化思想政治理论课教学，该如何运用大数据进行个性化思想政治理论课教学，这是文章要探讨的问题。

一、传统思想政治理论课教学缺乏个性化

个性化是大数据最大的优势之一，但如果离开了技术支撑，个性化思想政治理论课教学只是美好的愿景。传统的理论课教学存在缺乏个性化的问题，主要表现在如下三方面：

思想政治理论课教学过程同质化、标准化，忽略