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在推进大中小学思政课一体化建设中，不同学段思政课教师集中在一起，采用“同上一堂课”的方式，研究同一主题的教学如何有序推进、螺旋上升。这一教研创新对于推进思政课一体化建设无疑具有重要意义。但是，综观当前已有实践，一方面，“同上一堂课”教研打通了思政课一体化建设的“最后一公里”，让思政课一体化建设在教学层面能够得到落实；
另一方面，在实际实施中，“同上一堂课”往往被异化为吸引眼球的活动，而不是内涵丰富的教研。基于此，本文从教学研究的视角，探索“同上一堂课”教研存在的问题，希望为更好地提升这一教研方式的价值，共同高质量推进思政课教学一体化提供一些启示。
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