【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022 年版）》勾勒了教育发展的宏伟蓝图，是对《义务教育数学课程标准

（2011 年版）》的继承和发展，在体例与结构、性质与理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面作了较大调整， 新增“学业质量”;指明数学核心素养为“三会”及其在四个学段的具体表现，增强对学习、教学、评价的指导性;进一步加强综合与实践，给出跨学科学习和项目式学习案例.好的政策的落实需要解决“最后一公里”问题，只有理论与实践相结合， 才能让课程标准更具生命力.

【关键词】数学课程标准;修订内容;数学核心素养;继承与发展

2022 年 4 月教育部正式颁布了《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称《课标（2022 年版）》），

将于 2022 年秋季开始执行.本次课标修订历经三年调研，广泛征求行政部門、专家学者、一线校长和教师等多方面的意见建议，进行修订完善.相对《义务教育数学课程标准（2011）》（以下简称《课标（2011 年版）》）主要修订了什么， 本文先从整体上进行粗略梳理，具体修订方面的深层蕴意还需要细致研究.1 体例与结构

《课标（2022 年版）》的编写体例为：前言、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施、附录，比《课标（2011 年版）》新增一章“学业质量”.《课标（2022 年版）》“前言”主要介绍课程的国家意志和育人导向，阐明本次课程标准修订背景、指导思想及原则等.《课标（2011 年版）》“前言”包括课程性质、理念及设计思路.《课标（2022 年版）》把“课程性质”和“课程理念”单列成章，“实施建议”改为“课程实施”，使各章名称相对一致.在“课程实施” 中增加了“教学研究与教师培训”的内容.2 性质与理念