摘要：习近平强调的“把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节”“把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”“把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程”“把创新创业教育贯穿人才培养全过程”“把劳动教育纳入人才培养全过程”“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”等一系列关于“全过程”育人的重要论述，表现出了鲜明的目的性、整体性、针对性等特征。这一系列重要论述给高校人才培养提供了价值引领和基本遵循，它昭示在时代新人培育过程中，高校要抓住全面提高人才培养能力的核心点，教师要树立育人为本的职业观，学生要坚守“有理想、有本领、有担当”的成才观。

关键词：全过程育人;内涵;特征;价值

党的十八大以来，习近平对高校培养什么人、如何培养人这个教育的根本问题有过许多重要论述。这些重要论述立足中国高校实际，从社会发展需要和教育对象的自身特点出发，强调把高校人才教育培养内容及质量规格的具体要求，或“内化”、或“贯穿”、或“融

入”、或“纳入”到“学校教育全过程”“教书育人全过

程”“教育教学全过程”“人才培养全过程”。认真学习和研究习近平关于“全过程”育人的重要论述，对于建立健全“三全育人”体制机制，形成更高水平的高校人才培养体系，落实好“四为”方针①的根本要求，不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践指导意义。

一、习近平“全过程”育人重要论述的核心内涵

（一）根本任务：“把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节”

高校是人才培养的主阵地，在大学的使命和职能中，人才培养始终是根本。习近平指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证

法。……要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根

本。”[1]

把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，要求在人才培养的全过程学校的一切工作都必须围绕立德树人而展开。特别是在人才培养体系中，要突出立德树人对人才培养的客观规定。人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理

体系等诸方面，在这些方面都要紧紧把握住立德树人这一核心要义来规划设计和建设。

首先，学科体系建设。学科是高校内涵建设的重要标志。高水平的学科建设可以支撑高质量的人才培养。高校要立足学科建设实际，特别要发挥好哲学社会科学的育人功能。高校要实施以育人育才为中心的哲学社会科学整体发展战略，构筑学生、学术、学科一体的综合发展體系，不断提高学生道德修养和精神境界， 养成学生科学思维习惯，促进学生人格健康发展。