近年来，成都市武侯区教育局全面贯彻党的教育方针，深入探索立德树人落实机制，以“坚持五育并举，全面发展素质教育”为总要求，着力探索五育从“强起来”“通起来”到“融起来”的教育行动计划，通过打通五育边界、加强教育资源整合、激发教育主体活力、完善深度参与机制等实际举措，致力实现育人方式变革，建立高质量育人体系，助推区域教育高质量发展，办好人民满意教育。

：汪局长，您好！2019 年中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“坚持五育并举，全面发展素质教育”的要求。2020 年中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出“把劳动教育纳入人才培养全过程……与德育、智育、体育、美育相融合”的要求。从五育并举到五育融合，体现了国家对教育理解的持续深化和行动上的进一步要求，对此，您怎么看待这一转变的价值和意义？

汪毅：您好！从学习 2018 年全国教育大会精神开始，我们已经关注到从五育并举到五育融合的转变。在 2018 年全国教育大会上，习近平总书记指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。

我们认为，从五育并举到五育融合，从教育价值而言，这是事关我们培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，明确了我们教育工作的根本任务，指出了教育现代化的方向目标。

从教育主体而言，是参与协同育人的各方主体都要进行五育，政府、学校、教师要立足五育来育全面发展之人， 社会、家庭、学生也要自觉地参与五育行动，以是否实实在在地进行了五育作为自我评价的重要标准，创新体制机制， 全方位协同、全空间协同、全环境协同，充分保障一个主体都不能缺，五育都要有，确保建立新时代五育并举的新格局。

从教育内容而言，德智体美劳各育均要有各自学科课程育人的内容，都要发挥各自育人的独特价值，五育都要强; 要打通五育之间的边界，五育都是育人的优势资源，要共享共融，要转变过去各育之间各自为政、不相往来、竞争排他的旧局面，促进五育之间的相互交叉、自然融入、彼此渗透，如在人才培养的全过程中，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，发挥劳动教育以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的综合育人价值，也要在这个全过程、全方面、全员育人中突出以美启智、以美修身、以美健体、以美化劳。同理，其他各育皆如此，实现五育优势互补、强强联合、一体育人，五育都要通。