2020 年 3 月 30 日，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》进一步指明要构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代大中小学劳动教育是中国特色社会主义教育体系中不可或缺的关键一环，直接决定着我国青少年的劳动素养、劳动态度与劳动价值取向。然而，一些学校在劳动教育中存在着目的“工具化”、内容“技艺化”、方式“简单化”的弊病，忽视了立德树人的教育根本任务，造成了受教育者“教育世界”与“劳动世界”的价值疏离。如何破解劳动教育之“困”？党的十八大以来，习近平总书记在多个场合、多次讲话中提到精神价值对广大劳动人民的巨大引领作用，号召全社会弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，指出“劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力”，并强调要“加

大对劳动模范和先进工作者的宣传力度，讲好劳模故事、讲好劳动故事、讲好工匠故事，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚”。习近平总书记的重要讲话为新时代劳动教育发展指明新方向。

劳模精神的丰富内涵反映出劳动价值的时代导向。以“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”为内涵的劳模精神，是对我国革命、建设、改革社会生产活动中涌现出的劳动模范这一先进群体精神的总结，是社会主义核心价值观的生动诠释，是时代精神的生动体现和民族精神的最高地。它既是劳动教育的目的，又是化解其价值危机的精神驱动力。劳模精神是劳动教育、思想政治教育的重要精神资源，引领着社会劳动风尚。身患绝症坚守抗疫一线的人民英雄张定宇，与时间赛跑的北斗三号卫星首席总设计师谢军，扎根大漠保护文物的“敦煌的女儿” 樊锦诗……这些劳动模范典型代表的事迹与成就不仅感动了中国，更深刻影响了转型发展时期我国社会公共价值。

国家意志的劳模嘉奖营造了劳动光荣的公共氛围。劳模精神明确的社会本位属性使其始终处于当代中国主流意识形态中，成为国家力量的一部分。延安时期，