摘 要：红色歌曲是以革命音乐的形式记录了中国共产党为实现远大理想而努力奋斗的历程，是对新民主主义革命、社會主义改革与建设、改革开放和社会主义现代化以及在新时代探索中国特色社会主义道路的再度展示。红色歌曲是融入高校意识形态教育的优质素材，思想政治理论课是高校意识形态教育的重要载体。因此，在明确红色歌曲概念及其特征的基础上，深入探析红歌融入新时代高校意识形态教育的现状及问题，并以 2021 版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的章节为线索构建了红歌实践教学的新体系。这不仅能让新时代大学生补足信念理想的精神之

“钙”、赓续红色基因，还能增强高校思想政治教育课堂的生动性和趣味性，并提升高校意识形态教育的实效性。关键词：红色歌曲;思想政治教学;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程

习近平总书记在七一重要讲话中强调要“赓续红色血脉”。因此传播红歌文化，传唱中国红色歌谣，有利于引导新时期大学生忆苦思甜、饮水思源，教育大学生始终不忘革命的历史初心、牢记使命，促使大学生在多元复杂的意识形态和文化交织中增强民族意识、提升文化自信、保持思想定力。祖国的前途与命运和新时期的中国青年发展密切相关，将红歌注入大学思想政治教学中，融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的思想教育中，把红歌所蕴含的革命与进步的时代精神纳入大学生的心灵中，这既是大学生健康成长的心理需要，更是增强中华民族辉煌的力量。不管在革命、建设、改造或者是社会主义新时期，红歌是宣传社会主义意识形态的载体，对革命与建设的全面胜利、对改造中国和发展中国特色社会主义事业都起了积极的影响，充分发挥了政治导向、思想引领和价值形塑的重大育人功能。基于此，从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实践教学的角度分析和利用红歌资源，有利于提升课堂教学的效果。

一、红色歌曲的概念及其特征

红色，象征热闹、革命和进步，代表热情、梦想和生命，是比较有中国特色的一种提法。早在古希腊时代，人们就意识到音乐对理想信念的形塑功能，对人的身体和行为具有“净化”作用，于是萌生了一些类似于中国红歌的进步歌曲。十月革命以后，苏联的国歌《国际歌》就是一首描写无产阶级革命推翻旧社会的进步歌曲。《卡秋莎》将优美的音乐与正义战争融合在一起，对苏联军民起到了非同寻常的鼓舞作用。1941 年，莫克罗乌索夫创作了《莫斯科保卫之歌》， 苏联红军就是唱着这首歌同仇敌忾，坚守到莫斯科保卫战的最后一刻，赶走了法西斯侵略者。1956 年，米哈伊尔·马都索夫斯基的《莫斯科郊外的晚上》表明了俄罗斯人对祖国、亲人和一切美好事物的热爱。《马赛曲》是法国大革命时期创作的歌曲，也是鼓励巴黎市民斗志、向往自由的赞歌，揭开了法国大革命的序幕。北朝鲜的《阿里郎》悲壮多情，意蕴着朝鲜民族在怨恨中走向新生和希望。越南的《越南人民军军歌》又称《军旗下迈步》，表现了越南人民不畏强暴、英勇不屈的坚强决心和意志。老挝的《救国英雄》表达了老挝人民反抗侵略的昂扬斗志，塑造了一个伟大的“救国英雄”， 成为老挝民族闪亮的坐标。古巴的《七·二六颂歌》描绘了古巴热血青年反对巴蒂斯塔法西斯独裁统治，揭开了武装夺取政权的序幕，表达了“为古巴革命万古长青”的壮士断腕的坚强决心等。艺术家阎肃曾这样形容红歌，他说红歌是经过岁月的沉淀和淬炼以后，积极倡导主流的价值观，引发人民积极上进、蓬勃向上的歌曲。从红歌涵盖的历史范畴上分析， 红歌主要包含了大革命时期、土地革命战争时代、抗日时代和人民解放战争时代以及新民主主义革命时期等在我国各个革命时代所创造的，体现了当时革命斗争内容的音乐。当今社会人们对于红歌的理解更加深入，红歌的范围也明显增加。因此，自五四运动以来至今，所有歌颂党和祖国、弘扬革命与民族精神、展现对未来美好生活憧憬的优秀歌曲皆可称为红歌。