高校教师质量是决定高等教育质量的关键因素，而高校教师专业发展是提升高校教师质量的核心因素。从高校教师队伍构成结构来看，高校青年教师是一个特殊群体；从数量上来看，自高等教育大众化及 1999 年高等教育扩招以来，由于教师的需求急剧增大，使得刚毕业的硕士、博士生进军高等学府。截至 2006

年，全国普通高校 30 岁及以下年龄段教师的所占比例为 28.4%，40 岁以下教师所占比例达到 68%。从教育部公布的数据来看，截至 2012 年，30 岁及以下年龄阶段的教师人数占总教师人数的 20.42%，40 岁及以下教师人数占总比例的 60.88%。综上可知，高校青年教师是高校的主力军，其发展状况对高校教育质量起着至关重要的作用。

高校青年教师虽然在“量”上满足了高校扩招的需 要，但随后人们又将关注点转移到对“质”的提升上。据调查，高校青年教师大多毕业于一流院校，拥有较高的学历，是教学和科研的主力军，担负着高校持续发展的重要职责。但是，由于他们处于职业生涯发展的起步阶段，在“从学生到教师”的角色转换过程中，

不免会面临一系列的问题或困惑，受到现实的影响。其中既有科研能力上的不足、科研支持的短缺，又有教学技能方面的欠缺、教学知识的不足。但是教学是高校职能之一，是教师的本职工作，又是其生存之本， 教学发展问题会在其专业行为上留下无法磨灭的烙