课程思政，既是一种教育教学理念，也是一种思维方式。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调：“将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。”[2]作为应用化学专业的教师深感课程与思政协同前行的紧迫性和必要性。应用化学专业培养目标在于面向全国，服务于区域經济建设和精细化工行业发展，培养具有良好的思想品德和道德修养、自觉践行社会主义核心价值观的人才;培养具有良好的科学、文化素养，安全、环保意识，职业道德和社会责任感的人才;掌握精细化学品合成设计和精细化工单元反应过程的基本规律与原理的人才;具有较强的沟通能力、团队精神、国际视野、创新潜质和终身学习的能力的人才;服务于精细化工、制药、材料、环保等领域，从事工程设计、技术开发、工厂操作与管理、科学研究的应用型、复合型人才[3]。

“精细化学品化学”课程作为应用化学专业本科三年级学生的专业核心课程应结合本专业培养方案合理规划、编排教学内容。通过本课程学习使学生成为适应我国社会主义现代化建设需要、德智体美劳全面发展、具有良好职业素养、能从事精细化工行业综合服务的应用型人才。因此，对学生的教育是结合国情、关乎民生的特殊教育。教师在整个教学过程中必须有效提炼专业课程中所蕴含的人文精神，结合德育的学科思维，将其转化为形象、具体、生动的教学媒介，在繁杂的教学内容中“润物细无声”地引入崇高的理想信念。为实现本课程的育人功能，教学团队对课程中蕴含的思政元素进行了提炼，即首先明确“教什么”的问题;在“怎么教”的实践方面，教学团队构建了相应的课程思政教学案例，通过思想政治教育与专业教育的水乳交融，实现价值塑造、知识传授和能力培养的“三位一体”目标。

一、融入思政点的教学设计思路

结合“绪论”所阐述的精细化工的现代特点，使学生认识到以下几方面：第一，精细化工是国民经济建设的支柱产业之一，为现代社会生活和经济发展做出了巨大的贡献，因此精细化工最能体现国家化工发展水平的“质”，更是评价一个国家综合国力的重要标志之一。第二，我国虽起步晚但发展较快，已经进入世界精细化工大国之列，但在技术水平方面与先进国家相比还有很大的差距，需要不断努力才能赶超先进国家的水平。第三，精细化工行业是有着良好经济效益的朝阳产业，属于技术密集度高的行业，大力发展精细化工可以为更多的劳动力创造机会。如今，国家提出“大众创业，万众创新”的口号，发展精细化工就是一个很好的抓手。第四，我国由于人口基数大，资源相对短缺，而生态环境又比较脆弱，加之精细化工生产过程复杂，对生态环境造成的影响较为严重，因此发展绿色精细化工具有重要的战略意义，也是我国化学工业可持续发展的必然选择。基于此，对“精细化学品化学”课程设计如下。