【党课讲稿】全面推进课程思政建设

2020 年 5 月，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。课程思政就是要与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。如何做好课程思政建设，让课程思政真正有效融入课程教学，对于每一个高校老师而言是一个挑战。用系统观和系统思维去进行建设， 要着眼于学校人才培养目标、立足于专业培养方案、放眼于思政元素、落脚于课程内容，按照课程大纲的

要求，重新梳理课程体系框架、教学内容和教学方法， 实现课程知识教育和思想政治教育的有机统一。

一、课程思政建设的基石：发挥教师在课程思政中的 重要作用

教师是课程思政的主体，做好课程思政建设，第一步要求教师能全面、准确地认知课程思政，要辩证看待“课程思政”的价值和立德育人的责任，充分挖掘课程蕴含的思政元素。唯物辩证法认为“万物普遍联系”， 因此专业课与思政教育是相互联系，互相补充的。例如本人所教授的《项目管理》课程与中国制造、企业管理实践等有着密切关系，由专业理论联系到思政， 可以将课程内容当中关于中国制造、中国项目所蕴含的民族自豪感，项目质量管理内容所体现的社会责任感和职业精神，项目合同与团队建设管理内容所倡导的诚信精神和团队精神等，自然而然地融入到教学过程当中，让学生借助专业课程的载体去体会思政的力量，更好地把握课程中隐藏的精神内涵。课程思政提升了教学的思想性、人文性，深化教学的内涵，在教学中寻找专业理论与思政元素有效有趣的关联点，实现思想政治教育和知识体系教育的有机统一，从而发挥课程育人功能的新要求。