摘 要：地方党史资源融入思想政治理论课教学，不仅有助于开展既有温度又有深度的党史学习教育，也有助于貼近地方实际、结合日常生活，扩充教学内容，增强教学亲和力和针对性。以新民主主义革命理论的教学设计为例，内容上依托广东近代革命实践讲授近代中国探索复兴之路的历程，围绕中国共产党在广东的建党活动和革命实践探究中国革命路线、纲领和道路的形成，从中呈现新民主主义革命理论的中国智慧和中国方案;形式上建构课堂教学、校♘活动、网络互动、社会实践于一体的立体课堂;方法上采用理论讲授、知识抢答、话题讨论、直观演示、读书指导、参观走访、任务驱动、自主探究等教学法，从而构建地方特色、联系实际、自成体系又回归教材、彰显思想、突出主旨的教学体系， 达成从知识学习到价值引领、实现铸魂育人的教学目标。

关键词：广东党史资源;课程教学;新民主主义革命理论一、课程教学的思路与理念

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[1]运用地方历史文化和新时代改革创新素材尤其是地方党史资源以增强思想政治理论课教学亲和力和针对性，是构筑生活情境盘活思想理论存量、做大思想理论增量的关键环节，是思想政治理论课贴近学生、联系实际、深入浅出、因材施教，满足学生成长需求和期待的教改要求，是思想政治教育向日常生活世界回归， 使之与理性思维和观念世界相互渗透和协同，实现意识形态柔性精准灌输的本质体现。

广东是中国民主革命的策源地，历来富有革命传统。从领导太平天国运动的洪秀全、到戊戌变法中的康有为、梁启超，再到领导辛亥革命的孙中山，广东仁人志士在近代中国的变革图强中扮演着重要角色。在旧民主主义革命屡遭失败后，在广东的中国共产党人在马克思主义早期传播及其中国化大众化、建立党的地方组织、发动工农运动、建立统一战线、独立领导城市武装起义、建立农村革命根据地、成为中央苏区南方战略屏障和战略缓冲地带、开辟华南抗日战场等方面进行了艰辛探索，创造了诸多全国意义上的“第一”。毛泽东同志在广州发表《中国社会各阶级的分析》，其成为新民主主义革命理论的重要思想源头，该篇文章后成为《毛泽东选集》开篇之作。鉴于广东拥有延续年代最长、序列最完整、种类最齐全的革命资源并对中国革命具有独特贡献[2]，在庆祝建党百年的历史节点，各地各层次学校结合具体实际，依托广东党史资源，推进党史学习教育融入思想政治理论课教学。这不仅有助于开展既有温度又有深度的党史学习教育，达成学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目标[3]，也有助于推进思想政治理论课教学的改革创新，扩充思想政治理论课的教学内容，使思想政治理论课更加贴近地方实际、结合日常生活，在构筑理解情境中深入浅出地讲授宏大理论的具体内涵，不断增强思想政治理论课的亲和力和针对性。

在教学形式上，高校要积极推广“学习强国”学习平台的使用并融入思想政治理论课教学，将“学习强国”广东学习平台作为重要教学资源来源，依托网络教学平台推进线上线下混合式教学，并建立课堂教学与校♘文化活动（党日团日活动、图文展览、专题讲座、知识竞赛、主题演讲、辩论赛等）、社会实践（课后探究性学习实践和假期研学活动，红色征文、红色调研、红色专题研究等）的协同机制。在教学方法上，高校要坚持“让有信仰的人讲信仰”以提升教师亲和力， 以理论讲授、知识抢答、话题讨论、直观演示、读书指导、参观走访、任务驱动、自主探究等方法，综合提升教学效果。