[摘 要]生态文明建设是中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的重要组成部分，“双一流”建设明确要求高校要紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局落实立德树人根本任务，而落实到高等教育育人具体实践中，就是要扎实开展生态文明教育。对此，林业高校具有独特的优势，可以充分发掘行业学科、课程体系、师资队伍、校♘文化等方面的优势条件和积极因素，探索“双一流”建设背景下大学生生态文明教育的有效路径。

[关键词]“双一流”建设;生态文明;生态文明教育;林业高校

生态文明建设关系人民福祉、国家富强、民族未来，除开展生态保护和生态治理工作，决定其能否取得良好成效， 最根本的是作为建设主体的人的能力。人是生态文明建设的主体，提升人的生态文明建设能力最持久、最有效的途径就是大力开展生态文明教育。大学阶段是青年大学生生态文明观形成的关键时期，也是塑造其良好生态文明行为的关键时期，这一时期把生态文明意识和情感有效融入教育、教学、科研的各方面各环节，能够切实促进大学生科学生态文明观的养成。目前，我国已经进入新的发展阶段，并朝着第二个百年奋斗目标迈进新时代，如何有效贯彻新发展理念成为高校面临的新课题。必须加强生态文明教育，提升全民生态文明素养，这其中的关键是要充分发挥高校的主阵地作用。特别是具有生态文明教育独特优势的林业高校，更应深入贯彻习近平生态文明思想，全面落实立德树人根本任务，牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念，大力弘扬社会主义生态文明观，全面贯彻落实习近平总书记给全国涉农高校的 书记校长和专家代表重要回信精神，结合《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025 年）》要求，把深化生態文明教育作为学校科学发展、特色发展、高质量发展的重要标志，把生态文明教育作为人才培养的重要内容，推动高等林业教育成为绿色教育的提供者、绿色科技的推行者、绿色文化的引领者，助力建设天蓝、地绿、水清的美丽中国。

一、高校生态文明教育的意涵

生态文明教育是生态文明建设的重要组成部分，发挥着基础性的作用。人类社会发展的实践表明，人的短视行为往往对自然环境造成一开始看起来很微小的损害，但最终后果却成本很大，这就是人的思想观念和行为方式上的对生态文明的漠视和损害。一般认为，生态文明教育源于人类对日益严重的生态危机的反思与自救，是培养全体公民生态文明意识的教育活动。我国历来重视生态文明建设，党的十八大以来，习近平总书记从历史、全局、战略的高度，对生态文明建设进行了一系列深入的阐释，形成了习近平生态文明思想，深刻揭示了生态文明发展的本质规律，回答了新时代我国生态文明建设的系列重大理论和实践问题，指明了生态文明建设的方向、目标、途径和原则，对开展生态文明教育具有非常重要的指导意义。

从我国生态文明建设的实践来看，生态文明教育的对象是全体公民，是“灌输生态文明思想，弘扬生态文化、倡导绿色发展观，培育公民的生态意识、生态责任、生态道德、生态能力，塑造稳定的公民生态情感与生态意志，提高全民生态文明素养、生态文明建设与生态治理能力的教育实践活动”。本文认为，具体到高校生态文明教育，就是以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平生态文明思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，遵循教育教学规律，将生态文明教育纳入教育发展规划，对高校师生灌输生态文明思想，培养具有生态文明意识和绿色发展理念的高素质人才的教育实践活动。它包含了两个层面的内容：一方面，立足中国实践、解决中国问题，培养生态文明建设方面的专业人才; 另一方面，将生态文明教育融入教育教学各方面和全过程，成体系、有计划地全面提升大学生的生态文明素养和能力。本文重点研究以高校在校大学生为教育对象，以提供生态文明建设的人才保障和培养具有生态文明素质的时代新人为目的的教育教学实践活动。这一教育活动将把大学生培养成为具有生态文明意识、生态文明知识和生态文明行为的公民。按照这个意涵，林业高校在生态文明教育上有着得天独♘的条件。

二、“双一流”建设对林业高校开展生态文明教育提出的新要求

如前文所述，生态文明建设是中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的重要组成部分，是“中华民族永续发展 的千年大计”和“实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容”。要实现生态文明建设的宏伟目标，就必须在全社会开展生态文明教育，建立覆盖教育各个阶段和领域的生态文明教育体系。从现实实际看，短期内这种体系难以系统化建成。相比社会其他群体，高校青年大学生知识文化程度高、自主学习能力强，如果能进行生态文明教育，一定会是接受最系统、最深入教育的群体。因此，生态文明教育应率先在高等教育领域开展，并成为中国生态文明教育的先导区、引领区、示范区和核心区。

当前，中国高等教育领域正在建设“世界一流大学和一流学科”。2015—2018 年，“双一流”建设不断深入推进，国务院以及教育部等先后印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》等文件，相关文件明确要求“双一流”建设要“紧紧围绕统筹推进‘五位一体’总体布局和协调推进‘四个全面’战略布局，全面贯彻落实党的教育方针”“服务国家重大战略需求”“突出特色优势”“引导大学生成长成才”。可以说，生态文明教育已成为大学文化特别是大学校♘文化、大学精神的重要组成部分，是大学生成长成才并适应新时代发展需要的必备素质要求。深化生态文明教育是中国高等教育发展的内在要求，是高校服务国家战略需要主动承担的历史使命。

相比其他高校，林业高校开展生态文明教育具有天然的优势。一是历史积淀深♘。林业高校在办学的历程中，其特色专业和优势学科如森林保护、动物保护、生态、环境等普遍建设起步较早，在教学、科研和社会服务等方面办学经验丰富。二是师资队伍发展良好。人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。林业高校的生态、环境专业具有较强的师资力量和科研水平，为开展生态文明教育提供了良好的师资条件。三是课程体系设置基础较好。很多林业高校已经通过公共课、必修课、公选课等设置进行生态文明方面的教学安排，可以迅速对接生态文明教育新要求。四是校♘文化为生态文明教育营造了浓♘的氛围。林业高校的校风校训等校♘文化经多年积淀，更多地具有生态文明特色，有些院校还建立了“绿色文化”“绿色校♘”等文化宣传渠道，这在无形中浸润和影响着大学生生态文明意识的养成。五是教辅资源充足。大多数林业高校校♘内拥有大量的珍贵动物、植物等，部分高校如东北林业大学还拥有森林博物馆、教学实习林场等资源，能很好地满足教学、科研的需要。

综上，林业高校作为我国高等教育的重要组成部分，在实施生态文明教育中具有学科优势明显、拥有系统完善的实践教学基地和实践教学基础良好的三大特征，以及林草学科研究的多元视角，理应抓住“双一流”建设历史机遇，将自身发展与国家战略紧密结合起来，以生态文明教育为突破口，落实立德树人的根本任务，加快“双一流”学校建设，形成高水平人才培养体系，推动大学生德智体美劳全面发展。