“双减”政策主要是为了解决中小学生负担过重的问题，其中一个非常重要的内容是“减轻学生作业负担”。在“双减” 政策尚未出台之前，部分学校异化作业功能，部分教师课内损失课外补，在作业练习上做文章，导致学生作业数量过多， 做作业时间过长，影响了学生休息、娱乐、锻炼，对学生的身心健康造成了消极影响。为保护学生的健康，让学生和谐成长，国家出台了“双减”政策，要求减轻学生不合理的作业负担，提出健全作业管理机制、明确家庭作业总量、优化作业设计、加强作业指导等要求。

构建数学生态课堂，可以通过在课堂教学中做“加法”与“减法”去实现，凸显学生学习的主体性，提高学习的趣味性， 增强学生的学习兴趣，提升学生的学习成效，达到减负增效的目的。

一、做好“加法”，凸显生本教学

数学生态课堂坚持尊重学生的主体地位。在“双减”背景下，教师若想构建数学生态课堂，可以适当做一些“加法”， 让师本课堂向生本课堂转型，施加人文关怀，凸显生本教学。

（一）凸显学生主体地位