初中数学具有很强的系统性和抽象性，教育教学工作开展过程中，教师要采用趣味化的教学方法，避免让学生产生厌学和逃避情绪，笔者在长期的教学实践中发现，减轻学生学习负担，确实有很多有效的教学手段。然而，在减轻学生学习负担的同时，还要保证必要的教学效率和教学质量，这就给教师提出了大难题。本文结合自身的教学经验进行分析，希望能够顺应政策的方向，及时满足学生变化着的学习需要。

一、“双减”政策下初中数学课堂教学提质增效困境

对于大多数的初中学生而言，学习数学知识并不是一件非常简单的事情，数学本身具有很强的抽象性，要求学生需要拥有出色的逻辑思维能力，也要求学生具备出色的核心素养。很遗憾的是，当前的教学背景下，教师并没有在培育学生核心素养这方面探索出非常有效的教学路径，我国的教育现代化脚步仍然在发展，教师需要积极探索更多有效的教学策略，减轻学生的课业压力，同时，提升课堂教学的质量。综合来看，现阶段在初中数学课堂上提质增效，教师面临着以下几个方面的困境。

（一）学生学习兴趣不足