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新课程标准明确规定小学低年级识字量要求达到1800 个，教会学生掌握一些简单的识字方法，很多教师通常以读、记、背、抄为主，机械的训练导致学生参与教学兴趣不浓，学习效率不高，在此，我结合自己多年的教学实践经验，谈谈在“双减”背景下小学语文低年级识字多元化教学的有效策略。
一、小学语文低年级识字多元化教学的必要性
心理学显示，小学低年级学生的认知依赖于自己的具体经验，他们接受新知识或经验不够丰富。小学低年级学生形象思维占主导地位，教师在教学上要尽可能地运用直观的教学手段。低年级学生好奇心强，活泼好动， 专注的时间持续短。我做过一个小小的测试，能够保持十分钟集中精神的孩子少之又少，且注意力还多与兴趣、情感有关。因此，教师要采取多种形式保持学生的注意力集中。利用小学生争强好胜的心理特征，在教学过程
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