整形修剪是果树栽培学中的重要组成部分，其操作过程体现着理论与实践于一体的综合能力，具有方法多样、技术灵活、关注点多、操作复杂等特点。[1]果树整形修剪技术往往随着树种品种、生长阶段、树势强弱、生长环境、栽培管理措施的不同，而随之发生改变，因此学生在有限的时间内难以有效掌握并得心应手地使用。[2]如何让学生理解并掌握整形修剪技术，是果树专业教师需要认真对待的问题。通过多年的教学实践，我院在教学组织形式，时间分配，简化 果树整形修剪技能、基地建设及考核方式等方面进行了有益的探索和改革。

一、改革教学组织形式，优化教学效果

果树冬季修剪是一项综合性很强的实践技能，需要教师由浅入深、由粗到细进行讲解和演示指导。在果树基地中， 由于空间有限，当学生人数过多时，往往造成后排学生不能很好地看到老师的演示，教学质量难以保证。因此，我们在小班教学（一般 30 人）的基础上进行了大幅压缩，规定每位教师只能指导 6-10 人。如此一来，所有的学生都可以清楚地看到教师的演示，不仅课堂纪律进一步得到了保证，学习效果也大大提高。同时，教师可以及时发现独立修剪时学生所犯的错误，方便进行后续一对一指导，进一步提升了学生动手能力。此外，较少的指导人数有利于教师更加精准地评价学生的技能水平，对后续的考核打分大有裨益。

为了保证良好的教学效果，修剪之前，教师通常要求学生将果树修剪理论知识从头至尾复习一遍，上课时教师进行提问。由于每位教师指导人数有限，每位同学均有回答问题的机会，而这些问答直接与考核挂钩，因此，学生一般都会提前认真复习。通过提前复习，教师进一步讲解，学生的基础理论知识得到了进一步巩固。这样一来，教师后续的演示可以相对容易地被学生消化吸收，真正实现理论与实践的互相促进。每次课上，指导教师讲解完后，通常先对 3-4 棵不同树体结构、不同树势的果树进行演示修剪，一方面进一步巩固学生基础知识，另一方面展现相对全面的修剪手法。随后按照 2 人一组，将学生分成 3-5 组各自进行修剪，教师来回进行分别指导。待修剪完毕，将大家集合，然后针对学生修剪的每一棵树进行点评。点评结束后，每名学生负责一棵树进行独自修剪，同时教师来回单独指导，待所有人修剪完毕，让大家互相点评每一棵树的修剪质量。通过这样循序渐进地指导，教师可以较为快速地掌握学生的实践能力，便于后续进行针对性地演示和指导。

二、合理分配整形修剪教学时间，巩固学习成果