【讲义文稿】精准思政视域下提升高职学生政治素养的育人共同体探析

党的十九届六中全会强调要实现高质量发展，对比落实立德树人根本任务，提升学生的政治素养是职业教育高质量发展的应有之义。同时，提升高职学生政治素养的育人共同体能够发挥巨大的育人合力，对提升高职学生的政治素养具有重要意义。精准思政积极回应新时代思想政治教育发展的新要求，能够为致力于提升高职学生政治素养的育人共同体的构建提供新视角。

一、相关概念的界定

概念是逻辑思维的起点，也是理论研究的基础。在探讨提升高职学生政治素养的育人共同体相关问题之前，有必要首先界定“精准思政”“共同体”“育人共同体”的概念。

李辉、孙晓晖在《精准思政：必要与可行》一文中指出，精准思政是“在遵循思想政治教育规律的基础上，以推动现实的生命个体成长为目标，以具体问题为着力点，系统性、针对性地实施思想政治教育的过程”。关于共同体的概念， 马克思指出“人的本质是人的真正的共同体”。著名教育家杜威将共同体概念引入教育学领域，认为学校应该作为教育共 同体存在，并强调共同体的形成不是因为人们同处一地，而是为了实现共同的目标。基于此，可将提升高职学生政治素养的育人共同体界定为各类育人要素为了实现政治素养培育这一共同目标而组成的有机整体。它是一种关系性存在，以多元主体共育、多方力量共聚、多重场域共存为基本准则，强调主体、行为和资源等要素的协同和整合。