2015 年 3 月，李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划[1]。同年 7 月，国务院进一步明确“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公

平。”[2]2019 年政府工作报告中再次强调发展“互联网+教育”，促进优质资源共享[3]。我们可以看到，从“互联网+”到“互联网+教育”，互联网对我国教育发展产生了越来越大的影响。

作为法学专业的核心基础课，“法理学”课程包括两部分内容，即理論研讨与实践分析。以张文显主编的国家级规划教材《法理学》[4]为例，全书分为六编三十二章，其中前三编（总计十五章）偏重理论研讨，包括法的概念与要素、法的起源与发展、法的形式与效力、法的权利和义务等;后三编（总计十七章）偏重实践分析，主要包括法的实施与程序、法的作用与价值、法的秩序与效率、法与社会不同领域（经济、政治、科技、文化）之间的动态关系。对于新时代的法学教育而言，培养政治立场坚定、专业素养过硬、实践能力突出的法学人才是“法理学”课程教研改革的目标。因此，本文从“互联网+”的角度，结合教学实践，就“法理学”课程的育人功能与教改实践展开讨论。

一、“互联网+”背景下的“法理学”课程

“互联网+”是“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。”[2]而“互联网+教育”是利用移动终端的智能与便捷，借助互联网平台的资源优势，与传统教育教学相结合，取长补短，从而实现新时代立德树人的总体教育目标。