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高职院校专业教育的人才培养目标是面向生产、服务及管理一线岗位的高素质技术技能型人才,而在国家创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”战略部署的时代背景下,将创新创业教育与专业教育进行有机融合,才能更为有效地推动创新创业人才培养质量的长足发展。高职电子商务类专业具有天然的创业基因,教育部发布的新教学标准已明确了学生要掌握新技术、新业态、新模式及创新创业相关知识。部分高职院校在修订电子商务类专业人才培養方案的过程 中,将《网商创业》设置为高职电子商务类专业的创新创业拓展课程,课程的教学目标是培养学生探寻网络市场创业潜力,把握网络创业热点方向,熟悉互联网创业相关政策和商业模式,合理选择创业切入点, 撰写创业计划书,积极参与网商创业实践活动。为更好地实现教学目标,在专创融合的探索实践中,案例教学法等多种教学方法被运用于课堂教学之中,促进了教学目标的有效达成,在一定程度上提高了学生创业参与度以及成功率。
案例教学法最早是由美国哈佛商学院开始创设并加以应用,20 世纪 80 年代开始引起国内教育研究者的注意,并逐渐推广给大学老师,随后广泛运用于医学类和经济管理类等专业的课堂教学过程之中。国内学者宋耘认为案例教学的主要在传知、悟道和培能等三个层面发挥重要作用,即介绍具体经验和丰富背景知识并从中分析归纳出适合个人特点的分析程序与逻辑,此外,对培养学生解决问题的能力、沟通能力、群体协调能力以及综合决策能力都有所促进与帮助; 针对国内创新创业教育和专业教育的“两张皮”现状, 仲欣认为案例教学的功能具体体现在提供了对企业环境的模拟,使学生有机会沉浸式地参与到不同行业企业面临的实际问题当中,有助于增强学生分析和解决实际问题的能力。这些专家都在肯定案例教学取材企业真实现状并利用案例载体创设仿真教学情境来实现理论和实际的对接的特质上,都强调了在此过程中师生和生生互动交流的重要性,认为群体性的对话和协商有助于学习者批判反思意识及团队合作能力的提 升,并通过这样互动式的教学模式提升学习者面对今后相似情境中的陌生问题时能够有效快速决策和解决的能力。
针对案例教学法的研究,国外学者进行得较早,对教育理论与实践应用的部分多有涉足。具体侧重的研究范围主要是案例教学的实施形式、效果水平及教学案例的编写等,并且在实践过程中,已经构建比较成熟的开发与应用模式,拥有丰富的案例库建设的经验。然而,在理论层面上,对于案例库建设的问题关注得较少。基于国外学者和教育研究机构的实践经验,有别于传统课堂理论讲授的新型教学方法,案例教学法是将学生合理导入模拟的现实企业案例场景之中,通过组织课堂教学中的部分环节,使得学生能够沉浸式分析和激励讨论,形成师生、生生互动与交流来共同学习,从而达成教学目标的目的。
在新的时代背景下,传统的教学模式已经不能适应教学目标的实现、教师成长与发展以及专业建设的需求,从而对该门课程进行案例库建设与案例教学法的应用具有必要性和实际意义。
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