當下正处在高度信息化的时代，也是社会飞速发展的时代。信息技术在当前社会环境中起到了前所未有的作用， 体现出了巨大的功能和应用价值，而且实现了对各个行业、各个领域的有效整合、有效联动与有效服务。在信息技术飞速发展的社会环境中，数字媒体作为一种全新的应用性技术，成为当前教育教学体系中较为关键的应用理念与实践方法。在数字媒体技术的支撑和帮助下，人们接受知识与传递知识的渠道更加广泛，同时对于社会的理解深度以及对于时代的认知能力也得到了进一步强化[1]。基于此，数字媒体艺术专业应运而生，且成了当前一个炙手可热的行业，因此，在我国的艺术教育教学体系中，针对数字媒体专业教师实践应用教学能力的研究成了一个非常关键的因素，通过对教师实践应用教学中的问题进行分析与解读，并结合现阶段存在的问题提出全新的解决策略与办法，能够为后续数字媒体艺术专业教师实践应用教学能力的稳步提升和发展提供一定的参考价值和有力支撑[2]。

数字媒体艺术专业教师实践应用教学的定位分析

从本质上分析，数字媒体艺术专业属于一门实践性与应用性较强的学科，在数字媒体艺术专业中，强调人对艺术的深度感知，以及对信息技术的有效应用。因此，基于数字媒体艺术专业的特征进行分析可以了解到，借助数字媒体以及各类信息媒介开展数字媒体艺术专业课程教学，是每一名教师都需要掌握的技能，同时也是提升教师数字媒体艺术专业教学素养的关键所在[3]。针对数字媒体而言，这是一项结合了动态视频、网络素材、媒体信息、感官体验、文化素材为一体的教学技术，因此教师在开展数字媒体艺术专业教学的时候，需要结合上述的多种应用元素思考如何提升自己的教学能力，促进自己的教学水平。同时还需要从艺术与人文创新的角度入手对个人的数字媒体艺术专业实践应用教学能力进行提升。由此可见，在对数字媒体艺术专业教师实践应用教学进行定位的过程中，需要教师重点结合数字媒体艺术专业的技术特征以及艺术特征做综合性的判断与考量，避免在现实教学中出现艺术与技术互不兼容的情况。这样才能实现对数字媒体艺术专业教师实践应用教学的精准定位，并能让教师在后续的教学过程中找准方向、明确目标、突出重点、构建体系。

数字媒体艺术专业教师实践应用教学的问题阐述

教师实践操作能力偏弱