在《全日制义务教育化学新课程标准》中明确提出了“要将实验教学作为初中化学教学改革的重点，培养学生的动手实践能力和化学核心素养”，但现下的初中化学实验教学，由于受到各种因素的影响，与新课标所倡导的还存在一定的距离。为此在今后的初中化学教学中，教师要提升对化学学习的关注程度，不断优化初中化学实验教学策略。

一、初中化学实验教学现状

化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中，实验学习的重要性是不言而喻的，但在现下的初中数学实验教学中，还存在一些问题，主要体现在以下几个方面。首先，教学目标“一刀切”，并没有结合不同阶段学生的特性， 制定针对性的教学目标，这从一定程度上影响了教学的有效性，不利于学生的长远发展。其次，教学环境有待改善，如缺乏实验器材，并未建立专门的化学实验室，导致很多实验无法操作，只是通过教师“口述”讲解实验[1]。而除硬件环境方面的问题，教学软件环境也不尽人意，如课堂教学气氛僵硬死板，学生缺少自由的实验学习空间。再次，实验方法不当，如照本宣科地让学生按照教材标准流程进行实验操作，缺乏对学生启发、探究实验引导，并未充分激发调动学生的自主性，这也严重影响了实验效果，不利于学生化学核心素养的培养。最后，实验评价手段单一，以教师评价为主，并将实验结果作为评价标准，忽视学生实验过程的努力付出，打击了学生实验学习的积极性。

二、初中化学实验教学策略

（一）制定明确实验目标

教学目标是课程教学的方向与指导，在初中化学实验教学中，若想要更好地保障教学的有效性，教师就必须要在实验课程当中制定明确的教学目標，本文建议教师结合不同时期学生的特点，制定针对性的教学目标。