体育教师是我国体育事业发展的重要基石，体育教师的专业素养水平影响体育教育的发展水平。本研究以现有的文献为基础，采用文献研究法、专家访谈等方法，分析了体育教师专业素养构成要素及要义，进一步分析了贵州乡村体育教师专业素养的提升价值，在贵州乡村体育教师专业素养发展中存在学科专业知识技能相对薄弱，工作的积极性较低， 责任感有待提高，体育教师的专业课程设置不够合理，主科应试教育对体育发展的不良影响等问题，并提出完善优化乡村体育教师专业培训体系建设和完善学校的管理制度的提升策略，促进贵州乡村体育教师专业素养的发展。

习近平总书记在开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会中指出“体育是提高人民健康水平的重要途经，是满足人民群众对美好生活的向往，促进人的全面发展的重要途径，是促进经济社会发展的重要动力，是展示国家文化软实力的重要平台”，体育强则国强。并在结合《乡村教育振兴行动计划（2018—2022 年）》中提出乡村教师素质提高行动，各地要以集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点，通过公费定向培养、到岗退费等多种方式，为乡村小学培养补充全科教师，为乡村初中培养补充“一专多能”教师。其培训内容针对教育教学实际需要，提升乡村教师培训实效。有鉴于此， 乡村教育发展基于政策支持也需提升教师的专业素养。故，体育教师专业素养提升乃是提高乡村体育教育质量，实现乡村体育协同发展的重要保障，全面提升乡村体育教师的专业素养实为目标亦为策略，研究具有现实意义。

体育教师专业素养的构成