要想从根本上提高学生的演讲能力，语文教师就要为学生提供一个良好的学习环境，教师可以结合校本课程和学科特点来为学生进行实践，例如，可以举办课前三分钟、校♘演讲日等多种多样的实践活动，建立立体的结构框架，为学生提供良好的学习环境和学习氛围，培养学生敢说会说的能力，并且教师也要根据学生的学习内容和学习方法，进行及时的改革与创新。根据学情探讨适合学生学习的方案，以此来加强学生的演讲能力。

一、目前小学生在演讲能力方面的现状

我国自古以来就有许多的名人重视演讲能力的培养，朱自清先生就曾认为人情世故都是在说话里，由此可见演讲能力是人一生当中最重要的能力，所以随着我国社会的发展，演讲能力的培养不应该被磨灭，而更应该被我们所学习。演讲能力已经成为我国社会生存必备的一种技能，也是考察一个人综合能力的重要指标，一个人只有拥有较强的演讲能力，才能够在未来的工作过程中，随心所欲地发表自己的想法。

由于我国近几年正在实行新课程的改革，学生的演讲能力得到了越来越多教育者的重视，把培养学生的演讲能力作为一项重要目标。语文新《课标》就曾对小学生的语言表达能力作出了明确的要求和建议。在语文教材当中，也安排了许多关于语言交际能力培养的内容，但这些内容对学生的演讲能力并不能够产生较大的效果。目前小学生的演讲能力仍然不够高。造成这种现象的主要原因有以下三点：一是学生在课堂上参与的话题较少，材料也比较少，教师所教的内容也不是十分具体，很难对学生进行大量的教学。二是对学生进行演说锻炼的平台比较少，大部分教师和家长都会对学生的考试成绩十分重视，从而忽视了语言表达能力的培养，这就导致学生很难有时间去训练演讲能力，学生的能力得不到根本上的提高。三是教师的评价手段较为匮乏，有一些地区对学生演讲能力的考核仅限于书面上，很难进行实际比赛来对学生进行评价，这就导致学生很难积极参与到演讲活动当中，进而提高学生的语言表达能力。

针对以上这些现象，我国每一个学校都要对小学生的演讲能力进行着重培养，并且把它放在学科教学当中才可以提高其教学效率。加强小学生演讲能力的培养，对我国社会发展具有着重大的现实意义。