小学阶段的数学教学与其他学科教学相比，其自身有着更强的逻辑性，知识点的难度也相对较高。小学阶段的数学教学不仅包括对学生数学知识点的教授，更重要的是对学生数学思维能力的培养，提高学生对数学的学习兴趣。在“双减”政策不断推进的背景下，小学阶段的数学教学更加侧重于对学生数学思维能力的培养，并且要适当地减少学生的数学课业负担，利用科学合理的数学教学方式调整学生的数学学习方式。本文就学生的数学审题能力与数学思维能力两方面内容提出了一些提高学生数学能力的策略，希望对目前的小学数学教学有所帮助。

一、提高学生的数学审题能力

（一）反复阅读题目，培养良好的审题习惯

随着“双减”政策在小学数学教学中的不断推进，教师应该适当减少数学课堂与课后学生的课业任务，所以教师在选择数学练习题的时候应当更加用心，选择一些难度适合的数学题目让学生练习。但有些学生在进行数学题目的练习时， 常常由于审题不仔细而造成种种失误，这就严重影响了学生的数学学习效率。因此，教师应当注重学生在进行数学题目练习时候的审题习惯，帮助学生改正错误的审题习惯，让学生反复审题，在学生真正明确练习题意思之后再让学生解题， 让学生养成认真审题的良好习惯。比如在“20 以内的进位加法”这个章节的教学中，在学生进行数学习题的练习时，教师应当时刻关注学生的练习状况，比如在 9+6=？这道练习题中，有的学生可能会出现“把 9 看成 8”或者“把 6 看成 8”等等一些审题上的失误，使他们在解决这道数学练习题时无法得出正确的答案。这时候教师应当让学生重新审题，看清题目中的数字、运算符等内容之后重新做题，这样能够让学生形成认真审题的习惯，对学生数学学习方法的改善有很重要的意义。教师在平常的数学题练习教学过程中，也要让学生反复阅读题目内容，反复审题，加深自己对题目的印象，认真理解题目内容之后再进行解答，从而让学生大大减少在数学题练习过程中的失误，提高学生的数学知识运用能力。