升入初中以后，思想品德成为促进“立德树人”这一根本任务达成的重要学科，承担着培养学生良好思想道德素养、行为习惯、人生价值观的重任，有助于促进初中阶段学生健全成长，以更好地适应社会发展需求。然而，就初中思想品德教育的现状而言，由于受外界诸多因素的干扰，实践教学效果并不理想，愈发凸显出其中存在的诸多问题，严重制约了初中思想品德教育的有效性，难以完成新课程背景下的教学目标。

一、新课改背景下初中思想品德教学现状分析

第一，固守传统教学理念，制约课堂教学效果。长期以来，初中思想品德教师在开展课堂教学时，一直秉承传统的应试教学理念。在这种教学理念影响下，教师在开展教学时依然局限于教材上的内容，忽视了新课程要求下的内容补充和完善;在开展课堂教学时，习惯于机械、死板的教学方式，忽视了学生的课堂主体地位，与新课程理念下的要求不相符;在具体教学中，依然将重点集中在理论知识传授上，忽视了“立德树人”的学科本质以及学生的全面发展，致使课堂教学效果大打折扣。

第二，课堂教学过程单一，学生学习兴趣低下。培养学生的学科兴趣、调动内在求知欲望，是促进学习效果提升的最高效的路径。尤其是针对初中思想品德这一学科来说，其具有极强理论性，教材上的知识相对比较枯燥、乏味，这就给教师提出了更高的要求。但在调查中发现，教师受到传统教学理念的束缚，在授课时忽视课堂氛围的调节、课堂教学手段的更新和调整，致使整个课堂教学过程死板、沉闷，难以真正提升课堂教学的有效性。