摘要:“双减”是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用。促进学生 全面发展，健康成长，其核心是将学生培养为“全面发展的人”，让 学生能够成为符合时代发展和社会需求的高素质全面型人才。基于“双减”的提出，农村学校的教育教学工作也在面临着重大的机遇和挑战，变革与创新。在日常的教育教学工作中教师必须要深入学习和 研究“双减”工作，其中的新要求和新方向，坚持以学生为本，激发 学生自主管理意识，挖掘学生自主管理潜能，引导学生养成良好的自 主管理习惯，推动初中学生自我驱动力的全面提升。

关键词:双减农村学校;自主管理

初中阶段是学生发展的高速期,但这一阶段的学生自主管理意识还没有完全形成，自主管理能力相对较弱。且由于我校位于农村地区， 是典型的农村校，学生自控力较差。但在“双减”政策下，更应该注重培养学生自主学习，组织规划课余时间的能力。在对学生进去前期调研的过程中，大部分学生认不清学习的目的，不会自主学习。因此班主任教师进行引导，通过制定计划，不断自我激励，以及加强自我监控，自我检查，达到自主学习，自我管理的目的。

培养学生自主管理的方法和技巧，尤其在“双减”政策落实后， 面对农村初中生的教育教学中，积极引导学生逐步提高自主管理能力。在充分分析八一班班级学情的情况下。我特地设计出一个学生自主管 理调查表，其中一道题就是询问学生到家完成作业后，你会安排哪些