一、引言

随着社会经济的快速发展，我国市场经济对于高质量、高素质人才的需求越来越高，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》强调，建立中国特色现代学徒制是提高职业技能和培养职业精神高度融合的举措。要求学生除了要有较强的职业岗位技术技能外，还应具有良好的思想道德修养，而现代学徒制课程思政教育能将内在修养与专业技能知识学习相融合。现代学徒制下，高职教育要素的变动和协同扩大了课程思政教育的内涵、价值、空间和维度，要求技术技能的培养与职业综合素质融合、学生个性培养与社会行业需求联动、高职育人与社会服务耦合。只有不断进行多元化的实践改革与创新，完善高职课程思政教育各项机制，保障高职课程思政教育的实效性，才能为高职教育培养承托中国梦的现代化建设人才提供有力的思想保障。

二、现代学徒制视阈下高职课程思政教育的策略

（一）顶层设计引领“双主体”育人的协同联动机制