德育是一切教育的根基，失去德育的教育就如同没有地基的高楼大厦，就如同 1 后面的 0，变得毫无意义，甚至会起到反作用，德才兼备。“德”字在前是社会对人才的普遍需求，也是教育发展过程中的必要核心内容。小学生生性好动爱玩，会有一些叛逆心理，这与互联网信息时代的快速发展有关。众多的电子设备让学生接触了大量的信息，但由于年龄特征，学生没有分辨信息的健康、真实和准确性，如果没有教师的正确管理和引导，学生很容易形成错误的价值观， 不利于身心健康和今后的成长。教育的不断发展也促使着德育的不断完善，德育新风貌是现阶段德育建设中面临的重要课题。如何定义德育新风貌？需要学校和教师具体制定和实施怎样的措施？小学阶段正是学生价值观形成的重要时期， 教师要善于引导学生形成正确的价值观，迎合以生为本的教育理念，结合“双减”政策在小学阶段进行日常德育管理。

一、小学班主任管理现状

实际上在素质教育普及后，绝大部分的小学班主任都已经认识到学生全面发展的重要性，也加强了对学生品德行为管理，但存在一些细微问题，因为德育是比较抽象化的概念性课题，需要在实践中去证明、检验和体会。单纯的德育理论教学是比较枯燥的，如小学阶段的思政课程，教师就存在课堂教学模式单一，理论知识讲解过多，缺乏实践检验过程。这种灌输式的德育教学无法激发学生的学习兴趣，课堂教学氛围枯燥无味，势必达不到预期的教学效果。还有一小部分教师自身没有认识到小学德育的重要性，不仅如此，对自身的品德修养也缺乏持续学习的精神，不能严格要求自己， 无法给学生树立榜样。除此之外，由于现阶段人们生活节奏的加快，越来越多的学生家长外出打工，把抚养学生和教育学生的重任交给爷爷奶奶，但很明显，由于年代的原因和思想的落后，再加上老人对学生的过于溺爱，他们很难掌握正确有效的方法，往往过于重视学生的物质生活而忽略学生的精神生活，学生的精神世界得不到科学构建，逐渐变得敏感、脆弱、自私任性，听不进批评，逆反心理严重。下面结合现状给出相应对策。

二、小学班主任日常德育管理有效策略